袁振国当代教育学考研真题题库视频网课!
参考资料:袁振国《当代教育学》(第4版)配套题库【考研真题精选+章节题库】
袁振国《当代教育学》(第4版)精讲【教材精讲+考研真题串讲】
袁振国当代教育学考研真题题库视频网课部分摘录:
主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是()。
A.柏拉图
B.洛克
C.华生
D.杜威
【答案】D
【解析】杜威认为,“从做中学“也就是“从活动中学“从经验中学”,它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习,那就有助于儿童的生长和发展。因此该题选D。
选传素质为人的发展提供了()。
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
【答案】D
【解析】遗传是指人从上代继承下来的生命机体及其解剖上的特点,如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。这些遗传的生理特点,也叫遗传素质,是人的发展的自然的或生理的前提条件。如果没有这些生理条件,人的发展就无法实现。遗传素质为人的发展提供了巨大的生命潜能。因此该题选D。
对人的身心发展来说,学校教育是一种()环境。
A.宏观
B.间接
C.一般
D.特殊
【答案】D
【解析】学校教育是教育者有意识地为儿童的身心发展精心设置的一种环境,其最大的特点在于,把经过选择的、重新组编的、人类长期积累起来的文化知识作为精神客体与儿童互动,以促进儿童的发展,使他们成人、成才,具有特殊性。因此该题选D。
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学校教育对个体发展的作用是()。
A.决定作用
B.主导作用
C.提供了多种可能
D.促进作用
【答案】B
【解析】学校教育是教育者有意识地为儿童的身心发展精心设置的一种环境,人类通过学校教育引领年轻一代学习与运用语言、知识不仅能够有意识地传承人类的文化科学和发展自身的能力与品行,而且还在一代一代的传承过程中,使过去在历史上曾经是高难度的知识和技术,到今天逐步转化成为一般人的普通知识和技能,学校教育在个体的发展中起主导作用。因此该题选B。
环境对人的发展的影响具有()。
A.强制性
B.自发性
C.系统性
D.计划性
【答案】B
【解析
】环境对人身心发展具有一定的影响,但环境影响不决定人的发展,因为环境作用具有以下特点:①环境影响具有自发性,无论自然环境、社会环境还是家庭环境,对身心发展的影响都具有自发性。人自从来到人世就与环境有不可分割的联系,因为环境本身是客观存在的。②环境影响具有偶然性,即客观存在的环境影响因素不一定实际影响着个体的发展,因为个体只有接触到这些环境因素,才可能受其影响,如果不接触,那么就不会受其影响。③对于环境的影响,个体存在适应与对抗。即个体的态度决定着环境对个体所产生影响的效果:如果个体接受环境的影响,那么这种特殊的环境就容易产生对人的影响;如果个体对环境的影响有抵抗意识或抵抗情绪,特别是个体能够抵抗不良环境的影响,那么这种特殊的环境因素就不容易对人产生影响,环境既可制约人的身心发展,但人在一定程度上又可以发挥主观能动性,超越环境的制约。因此该题选B。
流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.瑟斯顿
D.吉尔福特
【答案】B
【解析】美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类:流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力,即学习和解决问题的能力,它依赖于先天的禀赋,随神经系统的成熟而提高的,如知觉速度,机械记忆,识别图形关系等不受教育与文化影响;晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力,如词汇概念,言语理解,常识等记忆储存信息为能力,一直保持相对稳定。而流体智力呈缓慢下降的趋势。因此该题选B。
三元智力理论是由美国心理学家()提出来的。
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.斯腾伯格
D.吉尔福特
【答案】C
【解析】美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格1985年提出了智力的三元理论,他认为智力是复杂而多层次的,一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面,即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系,以及智力成分的外部作用。因此该题选C。
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盲人的触觉、听
觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
【答案】C
【解析】A项,顺序性是指个体发展具有一定先后顺序的特性。B项,人是发展的不平衡性表现为两个方面:一方面,同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率;另一方面,不同系统的发展速率、起始时间、达到的成熟水平是不同的。C项,互补性是反映个体身心发展各组成部分的相互关系,它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间,人的精神、意志、情绪等对整个机体的发展能够起到重要的调节作用。D项,个别差异是指一个人在先天素质的基础上,通过后天活动所形成的人与人之间的差别性。它一般泛指人与人之间体质、生理、心理、社会性等方面的差异。盲人失去了视觉,但触觉、听觉非常灵敏,这体现了互补性。因此该题选C。
学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的()。[统考2011年研]
A.主导与辅助关系
B.领导与从属关系
C.合作与竞争关系
D.衔接与分工关系
【答案】D
【解析】学制是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。关键词是学制内容中的主语,即各级各类学校,各级学校肯定是衔接关系,各类学校应该是分工关系。
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